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調查顯示香港學(xué)童容易混淆普通話(huà)聲調一、四聲

調查顯示香港學(xué)童容易混淆普通話(huà)聲調一、四聲

責任編輯:靜文 2024-06-29 19:24:00 來(lái)源:香港商報網(wǎng)

 新界校長(cháng)會(huì )、選舉委員會(huì )界別立法會(huì )議員郭玲麗、陳仲尼立法會(huì )議員辦事處和中文路(香港)有限公司聯(lián)合發(fā)布關(guān)於香港兒童的普通話(huà)語(yǔ)音分析報告,並對此提出四項建議。

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 報告指出,sh、zh偏誤率分別是18.14%、9.95%,舌尖中音(l、d)是香港學(xué)童在學(xué)習中最容易混淆的兩類(lèi)聲母發(fā)言部分。聲調偏誤數據顯示,香港兒童普通話(huà)聲調偏誤由高至低分別是四聲、二聲、一聲、三聲,各佔39.35%、24.4%、22.87%和13.38%,一聲與四聲佔62.22%,反映香港學(xué)童在一、四聲方面更容易混淆。

 報告提出四項建議,第一是善用科技結合教育工作,AI評估系統可為每學(xué)童提供詳細的發(fā)音反饋報告,爲學(xué)習者在學(xué)習普通話(huà)的過(guò)程提供重要的參考與指導。教師可利用AI系統更準確分析與掌握學(xué)童普通話(huà)學(xué)習情況,更能針對學(xué)童不同學(xué)習需要,制訂教學(xué)策略,有效提升孩子普通話(huà)水平。家長(cháng)亦可更容易安排時(shí)間陪同孩子一起使用AI 教育程式學(xué)習,促進(jìn)親子融洽關(guān)係。

 第二是優(yōu)化普通話(huà)教學(xué)課程,目前學(xué)童普遍使用的5套普通話(huà)教材都能幫助建立完善的漢語(yǔ)拼音系統,亦針對以粵語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)童進(jìn)行語(yǔ)音難點(diǎn)指導,但仍有改進(jìn)空間,建議根據學(xué)童的實(shí)際情況調整教材,如在每個(gè)單元後增加重點(diǎn)拼音與重點(diǎn)詞彙相結合的練習,並針對錯誤率較高之聲母韻母、辨析相應發(fā)音誤區,提高學(xué)童對細微發(fā)音差異之敏感度,有助學(xué)童鞏固正確發(fā)音。

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 第三項建議是多元學(xué)習模式,可因應不同年級來(lái)制定教學(xué)課程,中學(xué)可走出課堂框架,例如組織普通話(huà)遊學(xué)活動(dòng),讓香港學(xué)童與內地學(xué)童用普通話(huà)溝通、交流,小學(xué)則以日常生活為例子、互動(dòng)遊戲及角色扮演環(huán)節,配合模擬生活對話(huà)場(chǎng)景,進(jìn)行沉浸式學(xué)習體驗,幫助學(xué)童於輕鬆愉快氛圍中練習普通話(huà)。

 第四項建議為多元模式加強普通話(huà)師資培訓,例如鼓勵教師在課餘時(shí)間進(jìn)修普通話(huà),為他們提供系統化的普通話(huà)培訓課程,內容包括普通話(huà)發(fā)音基礎知識、常見(jiàn)發(fā)音錯誤糾正方法等,亦可通過(guò)個(gè)性化培訓,幫助教師更有效地提升教學(xué)能力。其次可以舉辦內地遊學(xué)團,與內地教師互相分享教學(xué)心德和經(jīng)驗,能提升香港老師專(zhuān)業(yè)水平,更可促進(jìn)兩地教育良好的互動(dòng)氛圍。還可利用線(xiàn)上課程,打破時(shí)間與地域限制,讓參與者靈活彈性安排學(xué)習。

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